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广州侨外首创共生阅读体系 探索核心素养教育新模式 小说写作

日期:2019-06-22?|? 作者:本站原创?|? 111 人围观!

广州侨外首创共生阅读体系 探索核心素养教育新模式 小说写作

  最是书香能致远。

为加强未成年人思想道德建设,近年来,广州市华侨外国语学校(以下简称“侨外”)以培育和践行社会主义核心价值观为主线,通过开展经典诵读、亲子共读、读书节等丰富多彩的主题活动,让阅读成为“悦读”,营造书香校园文化环境,让青少年真正感受到读书的乐趣,让浓郁的书香滋润孩子心灵,在阅读中健康快乐成长。

日前,侨外举办“书香润童年阅读伴成长”——“共生阅读”启动仪式暨“新父母学校”成立大会,旨在拓宽学生视野,增强学生获取信息能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,提高人文素养和科学素养,为学生的可持续发展和终身发展奠定文化底蕴。 “共生阅读”启动仪式  首创“1+5+6”共生阅读体系  据悉,侨外首创了“一条路径、五个建设、六大行动”的模式,促进孩子们在深度阅读的过程中,增加知识、拓展视野,以爱读、共读、同读来建设书香浸润的侨外校园。

  一条路径:追寻阅读的教育价值,追寻适切的实际路径。

以老师为圆点,培养百名教师成为阅读种子,牵手千名孩子共读,拉动万名家长同读,影响华乐街10万人的精神生活,让学校成为越秀阅读的品牌,影响广州阅读进程。   五个建设:一是校园文化建设。 建设富有古典韵味的阅读特色区域,营造书香校园,将阅读从教学层面提升至教育层面。

二是教师队伍建设。 每年培养学校书香教师5名,以阅读种子教师促进教师团队整体素质发展,从而带动科组素养提升、学生综合素养培养。

三是学生素养建设。 培养侨外“书香少年”“阅读之星”,为学生终身发展打好学业基础和精神底色。 四是书香家庭建设。

打通学校与家庭的联合渠道,提高家长阅读素养,提升家庭文化品位,用更高雅的格调影响孩子成长。 五是学校品牌建设。

以“共生”阅读项目实施为契机,以相关课题研究为支点,以阅读教育为突破口,打造书香校园,阅读教育教学贯穿于学校管理及各学科教学之中,以特色发展优势推动学校整体改革。

“共生阅读”活动现场  六大行动:一是晨读。

让学生在晨读时读透课本、读精美短文,每个年级每个学段形成适合学生的晨读内容。 二是序读。

按照学生的学科、确立不同学段的系列阅读内容,以课程标准为底线,每个学科的阅读量为“课标底线*2+X”,即全科的阅读量底线为课标的2倍。 三是趣读。

用丰富多彩的学科阅读推进深度阅读,如侨外诗词大赛、科技朗读、朗读者、名著阅读大赛等。

四是e阅读(智慧阅读)。 充分利用大数据,对阅读的效果进行检阅,用科学的、及时的数据引导、激励学校深度阅读的有效开展。 五是家庭书房建设。 每年推进200个家庭书房建设,对书架、书本数量、书籍内容、书籍种类等进行规定,学校组织专家进行评估。

六是带着书本读天下。 启动侨外阅读专列,让孩子们在种子教师的带领下,进入中国的文化领域,用15天的时间进行阅读和写作,阅读经典、阅读社会、阅读生活、读写结合。

  以共生阅读提升核心素养教育  活动中,四年级和七年级的《校园的清晨》和《清晨》的节目,充分再现了侨外的早晨处处是琅琅读书声,校园处处润泽书香气的情景。 八年级美文诵读展示,以琅琅读书声体现侨外学子对祖国语言文字的热爱,彰显侨外学子的语言文字应用能力和综合素质。

  “成立新父母学校和启动共生阅读行动,目的就是让父母成为孩子们的书友,与孩子们一起阅读,在经典书籍中徜徉。

以阅读为中介,让“师生共生”“家校共生”“课内外共生”“小学与中学共生”“分数与素质共生”。 借助特色阅读活动、阅读课程,让教师、学生、家长、社区之间形成良性的阅读格局,促进师生、家长的素质提升,促进学校办学品位提升,促进文明社区建设,打通课内外、中小学的壁垒,实现学生阅读生活、阅读年龄的全覆盖,让学生爱阅读、有思想、有未来。 ”广州市书香羊城全民阅读推广使者、广州市华侨外国语学校校长许昌良说道。

“新父母学校”成立  据悉,侨外的共生阅读体系将围绕三个维度重点推进。

一是拓展阅读的外延。

让阅读关注生活,将生活的外延变成阅读的外延,把学科教学的触角延伸到课外。 二是增加阅读的宽度。 充分利用课间休息、午间休息等“边角时间”,以一带多的群文阅读、整本书的阅读等方式,把“边角时间”进行碎片化阅读管理,让孩子们时刻浸润在知识的海洋里。 三是提升阅读的高度。

通过拓展学生阅读视野,让学生学会对生活、对生命进行思考。 (广州市文明办越秀区文明办)。


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